به نام خالق هستی
آزمون عملکردی درس ریاضی پایه ی چهارم نام و نام خانوادگی:
هدف یادگیری: آشنایی با نوشتن و خواندن اعداد تاریخ:
|
شواهد و ملاک های یادگیری 1- بتواند جایگاه رقم را در اعداد و ارزش مکانی آن ها را تشخیص دهد. 2- بتواند رابطه بین ارزش رقم ها را در جدول ارزش مکانی درک کند 3- بتواند اعداد را در هر موقعیتی بخواند و با رقم و حروف بنویسد. |
باسمه تعالی
« طرح درس روزانه ریاضی پایه چهارم»
مشخصات کلی:
نام مدرسه: .................... پایه چهارم
نام درس: ریاضی موضوع درس: رسم نیمساز شماره درس: مدت جلسه: 50 دقیقه
تعداد دانش آموزان: نفر تعداد گروه ها: نام معلم: تاریخ:
آزمون پیشنهادی گروه آموزشی پایه دوم (خانم فدایی)
((موفق باشید))
مشکلات دانش آموزان پایه ی اول در آغاز سال تحصیلی
1-نور مناسب هنگام نوشتن
کم یا زیاد بودن نور هنگام نوشتن ، باعث خستگی چشم و صدمه دیدن قوه ی بینایی می شود . متعادل ترین مقدار نور ،نور طبیعی روز است که از پنجره سمت چپ به داخل اتاق و به محل نوشتن می تابد . نور آفتاب به دلیل شدت زیاد و نور هنگام طلوع و غروب آفتاب به دلیل ضعیف بودن ،برای نوشتن مناسب نیست .
کمبود نور را می توان با استفاده از لامپ های مناسب . به حد تعادل رساند؛ولی در همه حال ،جهت تابش نور ، بر کاغذ باید از سمت چپ باشد .
2-طریقه قرار دان کاغذ در مقابل دید
نام ونام خانوادگی: مرضیه حیدری
کلاس: اول ابتدایی موضوع درس:فارسی
عنوان درس: مادر مدت تدریس: 45 دقیقه
......................................................................................................................................................
روش تدریس:آموزش با کیفیت برتر(با استفاده از مدل 5 ای ، 5E)
اهداف درسی:
از جمله مسائل بسیار مهم در پیشرفت تحصیلی و تربیتی دانش آموزان (تشویق،درک کردن مسئولیت پذیری،تقویت حرمت وشخصیت،در نظر گرفتن تفاوت های فردی،به کاربردن شیوه های مختلف تدریس و...) می باشد.
لذا معلم موفق کسی است که با داشتن خلق و خوی صادقانه و به کاربردن شیوه های مختلف تدریس چنان در دل دانش آموزان نفوذ پیدا کرده که با علاقه بیشتر و سودمند تر گام های خود را یکی پس از دیگری با موفقیت بردارد. هنگامی که دانش آموز به این نتیجه برسد که معلم اورا درک کرده و دوستش دارد و به او عشق می ورزد،سعی می کند کارهایی که یک معلم از او انتظار دارد تا آن جایی که می تواند به طور شایسته انجام دهد و همچنین سعی می کند در انجام مسئولیت ها پیش قدم بوده تا بیش تر مورد تشویق و تایید معلم و سایرین قرار گیرد.
سرگروه آموزشی پایه دوم ابتدایی (خانم فدایی)
آموزش ترجمه ی چند سوره ی قرآن با شعر
سوره ی فیل
کی بود کی بود ابرهه
چیکار می کرد تو مکه
اون آدم خیلی بد
تهیه و تنظیم :سر گروه آموزشی کلاس پنجم (لرستانی)
برگرفته از کتاب انتشارات خیلی سبز
سر گروه آموزشی کلاس پنجم (لرستانی)
تهیه و تنظیم سر گروه آموزشی کلاس سوم (نظری)
تهیه وتنظیم سر گروه آموزشی کلاس سوم (نظری)
مراحل نگارش و تنظیم طرح درس روزانه
رعایت مراحل و نکات زیر برای تدوین یک طرح درس خوب لازم و ضروری است:
1- موضوع یا عنوان درس
عنوان درس باید به طور دقیق نوشته شود؛ مثلاً اگر عنوان درس را «دماسنج» بگذاریم، عنوان گویایی نیست، بلکه بهتر است بنویسیم: «چگونه می توان از دماسنج استفاده کرد» یا «طریقه ی استفاده از دماسنجها». معلم هر اندازه به تجزیه و تحلیل موضوعات مسلط باشد بهتر می تواند برای آن، عنوان مناسب انتخاب کند.
2- تعیین و نگارش عناوین فرعی یا رئوس مطالب
پس از تعیین و نوشتن موضوع درس، طراح باید عناوین فرعی موضوع درس را مشخص سازد، ترتیب و توالی مناسب عناوین فرعی همواره باید مورد توجه قرار گیرد. عناوین فرعی، بهترین راهنمای نگارش هدفهای جزئی است؛ زیرا براساس هر عنوان فرعی می توان یک هدف جزئی نوشت.
دو نوع آموزش را با یکدیگر مقایسه کنید:
در نوع اول،به فراگیران ابتدا تعریف مفهوم و سپس نمونه ها و مثال ها ارایه می شود و در نوع دوم،ابتدا نمونه ها و مثال ها ارائه می شود و سپس دانش آموزان خود ویژگی های مفهوم و تعاریف را بدست می آورند.
نتایج تحقیقات محققان(تنیسون و همکارانش-1986) نشان داده است،که روش دوم ،یعنی بررسی نمونه ها مقدم بر بحث درباره ی ویژگی ها و تعاریف مربوط به مفهوم مطرح می شود و مطالب برای مدت طولانی تر یدر ذهن دانش آموز باقی می ماند
الگوی دریافت مفهوم بر استفاده از روش تدریس نوع دوم مبتنی است تا به این وسیله فرصت تحلیل جریان فکر و رشد شیوه های موثر تفکر را برای شاگردان فراهم آورد .
سر گروه آموزشی کلاس پنجم (لرستانی)
طرح درس ریاضی پایه ی دوم
هدف کلی:
آمادگی برای جمع و تفریق های فرایندی
اهداف جزئی:
آشنایی دانش آموزان به بسته های ده تایی و یکی
آشنایی دانش آموزان با جمع بسته های ده تایی و یکی
آشنایی دانش آموزان با جمع اعداد دورقمی
1. املا به صورت گروهی:
الف ) دانش آموزان به گروه های چند نفره تقسیم شوند و از هر گروه خواسته شود متنی املایی آماده کنند . از متن هر گروه قسمت هایی را انتخاب کرده ، به صورت یک متن پیوسته دیکته شود تا بچه ها بنویسند .امتیاز حاصل نیز برای افراد گروه در نظر گرفته شود .
ب ) دانش آموزان را به گروه های 2 یا 3 نفره تقسیم می شوند و متن املا یکی از آنان نوشته می شود و تمام اعضای گروه درنوشتن صحیح کلمات همکاری می نمایند امتیاز نویسنده ی املا برای همه ی گروه منظور می گردد .در این تمرین پیشنهاد می شود نویسنده ی متن املا دانش آموز ضعیف هر گروه باشد و بین دو دانش آموز دیگر قرار گیرد تا در وی اعتماد به نفس کافی به وجود آید .
